Infantil

toc = Currículums oficials = Currículum Illes Balears educació infantil

Desplegament Currículum Catalunya __Currículum Catalunya infantil 1r cicle (agost 2010)__

= Els criteris d'avaluació = Illes Balears. Annex del Decret 71/2008 Segon cicle

1. Mostrar un coneixement progressiu del propi esquema corporal i controlar progressivament el propi cos, globalment i segmentàriament; manifestar confiança en les pròpies possibilitats i respecte cap als altres i formar-se una imatge ajustada i positiva de si mateix. 2. Participar en jocs, mostrant destreses motores i habilitats manipulatives, i regulant l’expressió de sentiments i emocions. 3. Realitzar de forma autònoma i amb iniciativa activitats habituals per satisfer necessitats bàsiques; consolidar progressivament hàbits de cura personal, higiene, salut i benestar. 4. Relacionar-se positivament amb els altres, respectar la seva diversitat personal, física, intel·lectual o cultural i col·laborar amb ells, harmonitzant els seus interessos amb els dels altres. 5. Adquirir progressiva seguretat afectiva i emocional, mostrar iniciativa, confiança en si mateix i desig de superació de les dificultats. 6. Demostrar progressiva autonomia en les activitats i espais quoti dians i en les rutines, adoptar hàbits de cura personal i d’ordre i adaptar-se a les noves situacions i aprenentatges. 7. Utilitzar la llengua oral de la forma més convenient per una comunicació positiva amb els seus iguals i amb els adults, segons les intencions comunicatives, i comprendre missatges orals diversos, amb una actitud d’escolta atenta i respectuosa. 8. Iniciar-se en els usos socials de la lectura i de l’escriptura, segons el nivell maduratiu, en la comprensió de les seves finalitats i en el coneixement de característiques del codi escrit; manifestar interès i curiositat pels textos escrits presents en l’aula i en l’entorn pròxim. 9. Emprar diferents tipus de mitjans, materials i tècniques dels diferents llenguatges per a comunicar idees, sentiments, necessitats, experiències, desitjos... i com a mitjà d’informació i plaer. Interès per explorar les seves possibilitats i per compartir amb els altres les experiències estètiques i comunicatives. 10. Expressar oralment missatges senzills en llengua estrangera, mostrar interès i gust per comunicar-s’hi. 11. Demostrar interès i curiositat per l’observació, l’exploració i el reconeixement de les característiques i dels elements de l’entorn físic, natural i sociocultural, establir relacions senzilles d’interdependència i manifestar actituds de respecte i de conservació de l’equilibri del medi. 12. Identificar els grups socials més significatius de l’entorn, algunes característiques de la seva organització i els principals serveis comunitaris. Posar exemples de les seves característiques i manifestacions culturals i valorar la seva importància. 13. Utilitzar les habilitats logicomatemàtiques per a investigar i comprendre algunes situacions de la realitat quotidiana, discriminar objectes i elements de l’entorn immediat i actuar sobre ells. Agrupar, classificar i ordenar elements i col·leccions segons semblances i diferències ostensibles, discriminar i comparar algunes magnituds i quantificar col·leccions mitjançant l’ús de la sèrie numèrica.

= Les capacitats = (Font: Departament d´Educació de Catalunya)
 * **1r cicle (redactades juntament amb els objectius generals)** || **2n cicle** ||
 * 5. Dominar progressivament el cos i l´adquisició de noves habilitats motrius, augmentant la seva autonomia en els desplaçaments, en l'ús dels objectes i l'orientació en l'espai quotidià

1. Identificar-se com a persona, assolir el grau de seguretat afectiva i emocional corresponent al seu moment maduratiu, i esforçar-se per manifestar i expressar les pròpies emocions i sentiments.

3. Participar amb iniciativa i constància en les activitats quotidianes d'alimentació, repòs i higiene personal, iniciant-se en la pròpia autonomia i orientant-se en les seqüències temporals quotidiane i en els espais que li són habituals || **Aprendre a ser i actuar d'una manera cada vegada més autònoma** 1. Progressar en el coneixement i domini del seu cos, en el moviment i la coordinació, tot adonant-se de les seves possibilitats. 2. Assolir progressivament seguretat afectiva i emocional i anar-se formant una imatge positiva d'ell mateix i dels altres. 3. Adquirir progressivament hàbits bàsics d'autonomia en accions quotidianes, per actuar amb seguretat i eficàcia. || 7. Projectar les pròpies vivències a través de l'activitat lúdica, i anar-les representant a través d´un incipient joc simbòlic. || **Aprendre a descobrir i tenir iniciativa** 6. Observar i explorar l'entorn immediat, natural i físic, amb una actitud de curiositat i respecte i participar, gradualment, en activitats socials i culturals. 7. Mostrar iniciativa per afrontar situacions de la vida quotidiana, identificar-ne els perills i aprendre a actuar-hi en conseqüència. || 8. Iniciar-se en la descoberta i l'ús del llenguatge corporal, verbal, matemàtic, musical i plàstic. || **Aprendre a pensar i a comunicar** 4. Pensar, crear, elaborar explicacions i iniciar-se en les habilitats matemàtiques bàsiques. 5. Progressar en la comunicació i expressió ajustada als diferents contextos i situacions de comunicació habituals per mitjà dels diversos llenguatges. || 8. Conviure en la diversitat, avançant en la relació amb els altres i en la resolució pacífica de conflictes. 9. Comportar-se d'acord amb unes pautes de convivència que el portin cap a una autonomia personal, cap a la col·laboració amb el grup i cap a la  integració social. ||
 * 6. Actuar sobre la realitat immediata, descobrir-ne l'organització a partir de les pròpies vivències i establir relacions entre objectes segons les seves característiques perceptives.
 * 4. Comprendre el llenguatge adult i dels altres infants, comunicar-e i expressar-se a través del moviment, el gest, el joc i la paraula, amb una progressiva millora del llenguatge oral
 * 2. Establir relacions afectives positives, comprenent i aprenciant progressivament el seu entorn immediat, iniciant-se en l'adquisició de comportaments socials que facilitin la integració en el grup. || **Aprendre a conviure i habitar el món**

Un exemple de PD relació horitzontal (Escola Sant Francesc, Menorca, sense acabar)
7. Utilitzar la llengua oral de la forma més convenient per una comunicació positiva amb els seus iguals i amb els adults, segons les intencions comunicatives, i comprendre missatges orals diversos, amb una actitud d'escolta atenta i respectuosa. ||  ||   || 10. Expressar oralment missatges senzills en llengua estrangera, mostrar interès i gust per comunicar-s'hi. ||  ||   ||
 * = **ÀREES** ||= **CONTINGUTS** ||= **OBJECTIUS DE CENTRE** ||= **OBJECTIUS GENERALS** ||= **CRITERIS D'AVALUACIÓ** ||= **CAPACITATS** ||= ** ACTIVITATS ** ||
 * ||< El cos i la pròpia imatge ||  || 4. Identificar i acceptar els propis sentiments, emocions, necessitats, vivències o preferències i ser cada cop més capaços de dominar-los, expressar-los, regular-los i comunicar-los als altres. || 5. Adquirir progressiva seguretat afectiva i emocional, mostrar iniciativa, confiança en si mateix i desig de superació de dificultats. ||   ||   ||
 * ||< Joc i moviment ||  ||   || 2. Participar en jocs, mostrant destreses motores i habilitats manipulatives, i regulant l'expressió de sentiments i emocions. ||   ||   ||
 * ||< L'activitat i la vida quotidiana ||  || 5. Identificar i respectar les característiques, diferències, sentiments, emocions, necessitats o preferències dels altres, valorant-los i rebutjant les actituds discriminatòries. || 4. Relacionar-se positivament amb els altres, respectar la seva diversitat personal, física, intel·lectual o cultural i col·laborar amb ells, harmonitzant els seus interessos amb els dels altres.
 * ||< La cura personal i la salut ||  ||   || 6. Demostrar progressiva autonomia en les activitats i espais quotidians i en les rutines, adoptar hàbits de cura personal i d'ordre i adaptar-se a les noves situacions i aprenentatges. ||   ||   ||
 * ||< Medi físic: elements, relacions i mesura ||  || 9. Iniciar-se en les habilitats matemàtiques i en el seu llenguatge a partir de les situacions significatives, manipulant funcionalment elements i col·leccions, identificant-se atributs i qualitats, i establint relacions d'agrupament, classificació, comparació, ordre i quantificació. || 13. Utilitzar les habilitats logicomatemàtiques per a investigar i comprendre algunes situacions de la realitat quotidiana, discriminar objectes i elements de l'entorn immediat i actuar sobre ells. Agrupar, classificar i ordenar elements i col·leccions segons les semblances i diferències ostendibles, discriminar i comparar algunes de les magnituds i quantificar col·leccions mitjançant l'ús de la sèrie numèrica. ||   ||   ||
 * ||< Aproximació a la natura ||  || 12. Conèixer i valorar els components bàsics del medi natural i algunes de les seves relacions, canvis i transformacions, desenvolupant actituds de cura, respecte i responsabilitat que contribueixin al seu equilibri i conservació: consum racional, estalvi energètic i d'aigua, reciclatge, reutilització... || 11. Demostrar interès i curiositat per l'observació, l'exploració i el reconeixement de les característiques i dels elements de l'entorn físic, natural i sociocultural, establir relacions senzilles d'interdependència i manifestar actituds de respecte i de conservació de l'equilibri del medi. ||   ||   ||
 * ||< Cultura i vida en societat ||  ||   || 2. Participar en jocs, mostrant destreses motores i habilitats manipulatives, i regulant l'expressió de sentiments i emocions. ||   ||   ||
 * ||< Llenguatge verbal: escoltar parlar i conversar. Aproximació a la llengua escrita. Aproximació a la literatura ||  ||   || 8. Iniciar-se en els usos socials de la lectura i de l'escriptura, segons el nivell maduratiu, en la comprensió de les seves finalitats i en el coneixement de característiques del codi escrit; manifestar interès i curiositat pels textos escrits presents en l'aula i en l'entorn pròxim.
 * ||< Llenguatge audiovisual i TIC ||  ||   || 9. Emprar diferents tipus de mitjans, materials i tècniques dels diferents llenguatges per a comunicar idees, sentiments, necessitats, experiències, desitjos… i com a mitjà d’informació i plaer. Interès per explorar les seves possibilitats i per compartir amb els altres les experiències estètiques i comunicatives. ||   ||   ||
 * ||< Llenguatge artístic ||  ||   || 9. Emprar diferents tipus de mitjans, materials i tècniques dels diferents llenguatges per a comunicar idees, sentiments, necessitats, experiències, desitjos… i com a mitjà d’informació i plaer. Interès per explorar les seves possibilitats i per compartir amb els altres les experiències estètiques i comunicatives. ||   ||   ||
 * ||< Llenguatge corporal ||  ||   || 9. Emprar diferents tipus de mitjans, materials i tècniques dels diferents llenguatges per a comunicar idees, sentiments, necessitats, experiències, desitjos… i com a mitjà d’informació i plaer. Interès per explorar les seves possibilitats i per compartir amb els altres les experiències estètiques i comunicatives. ||   ||   ||



=Graella de programació.= Font: Departament d´Educació de la Generalitat de Catalunya.

== = = = El nou currículum (Grup El Dau) = Presentacions del grup EL DAU presentades el curs 2008-09. Serveis Educatius de Tarragona. El grup El Dau està format per: Assumpta Bargalló Immaculada Colom Núria Martín Maria Rodríguez Manuela Rubio
 * = media type="custom" key="5892277" align="center" ||= media type="custom" key="5892279" ||
 * = media type="custom" key="5892285" ||= media type="custom" key="5892287" ||
 * = media type="custom" key="5892289" ||= media type="custom" key="5892297" ||

= [|El nou currículum (Núria Martín)] =

Diferències entre programació LOGSE-LOE A ED INFANTIL (Lourdes Violeta). PPT Teòric.